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La Cátedra de Paz, está concebida como una herramienta que contribuye a generar procesos pedagógicos de transformación cultural en el sistema educativo formal. Aporta a la generación de Ambientes escolares positivos, es decir a la generación de entornos y dinámicas relacionales entre los diversos actores que propicien una comunicación y un trabajo colaborativo, donde los conflictos se puedan resolver de manera pacífica, contando con canales adecuados de comunicación y un nivel de motivación y compromiso de todos los actores de la institución educativa, para el trabajo escolar es alto (Ministerio de Educación Nacional, 2015)”
Los Ambientes Escolares Positivos son concebidos por el Ministerio de Educación Nacional desde tres ejes: 1. Enseñanzas y aprendizajes: “Currículo como eje transversal del ambiente escolar”; 2.Escuelas seguras e inclusivas; y 3. Escuelas que promueven la Convivencia (2016). Es necesario precisar que el aporte del presente módulo se concentre en los ejes 2 y 3, otorgando herramientas conceptuales y diagnosticas para que cada institución educativa consolide la identificación y reconocimiento de sus capacidades como constructores de paz y de los principales conflictos que afectan negativamente sus ambientes escolares. Los Lineamientos para las intervenciones son ofrecidas por otros módulos.
Sin embargo, a pesar de los múltiples esfuerzos realizados para contener la conflictividad escolar y fortalecer la convivencia, la violencia en las escuelas, vecindarios y comunidades se ha elevado a unos límites muy preocupantes y no deseables. Frente a ello se está movilizando la comunidad educativa y la sociedad, buscando en forma mancomunada la superación de los conflictos que se viven al interior de la escuela, y la edificación de una convivencia democrática, pacífica y solidaria que permita la deconstrucción de las antiguas prácticas de intolerancia que acompañan nuestra vida republicana y la historia del país.
Por lo tanto el presente módulo contiene en la Unidad 1 Convivencia y Paz todo lo referente a la construcción social que gira en torno a la convivencia y la cultura en las sociedades, la Unidad 2 Convivencia Escolar, presenta los aportes conceptuales desde la perspectiva de escuelas seguras, así como la normatividad que rige este tema; finalmente en la Unidad 3 Conflictividad Escolar se encuentran consignados los elementos referidos a la tipología de los conflictos en la escuela.
Además consigna la siguiente ruta: Del punto 1 al 3 se enmarca la propuesta teórica, que contiene temáticas de Convivencia, Paz y Convivencia Escolar; Conflicto y Conflicto Escolar. El punto 5 contiene una contextualización de la conflictividad en la escuela y una alusión a la ley 1620 de, Convivencia Escolar. Los puntos 6 y 7 se centran en ofrecer herramientas y guías prácticas para la revisión del manual de convivencia y la realización de un diagnóstico de Conflictos de difícil tramitación en las Instituciones Educativas.
Los Ambientes Escolares Positivos son concebidos por el Ministerio de Educación Nacional desde tres ejes: 1. Enseñanzas y aprendizajes: “Currículo como eje transversal del ambiente escolar”; 2.Escuelas seguras e inclusivas; y 3. Escuelas que promueven la Convivencia (2016). Es necesario precisar que el aporte del presente módulo se concentre en los ejes 2 y 3, otorgando herramientas conceptuales y diagnosticas para que cada institución educativa consolide la identificación y reconocimiento de sus capacidades como constructores de paz y de los principales conflictos que afectan negativamente sus ambientes escolares. Los Lineamientos para las intervenciones son ofrecidas por otros módulos.
Sin embargo, a pesar de los múltiples esfuerzos realizados para contener la conflictividad escolar y fortalecer la convivencia, la violencia en las escuelas, vecindarios y comunidades se ha elevado a unos límites muy preocupantes y no deseables. Frente a ello se está movilizando la comunidad educativa y la sociedad, buscando en forma mancomunada la superación de los conflictos que se viven al interior de la escuela, y la edificación de una convivencia democrática, pacífica y solidaria que permita la deconstrucción de las antiguas prácticas de intolerancia que acompañan nuestra vida republicana y la historia del país.
Por lo tanto el presente módulo contiene en la Unidad 1 Convivencia y Paz todo lo referente a la construcción social que gira en torno a la convivencia y la cultura en las sociedades, la Unidad 2 Convivencia Escolar, presenta los aportes conceptuales desde la perspectiva de escuelas seguras, así como la normatividad que rige este tema; finalmente en la Unidad 3 Conflictividad Escolar se encuentran consignados los elementos referidos a la tipología de los conflictos en la escuela.
Además consigna la siguiente ruta: Del punto 1 al 3 se enmarca la propuesta teórica, que contiene temáticas de Convivencia, Paz y Convivencia Escolar; Conflicto y Conflicto Escolar. El punto 5 contiene una contextualización de la conflictividad en la escuela y una alusión a la ley 1620 de, Convivencia Escolar. Los puntos 6 y 7 se centran en ofrecer herramientas y guías prácticas para la revisión del manual de convivencia y la realización de un diagnóstico de Conflictos de difícil tramitación en las Instituciones Educativas.